第二课认识信息基本特征

本课学习目标、任务及方法：
一、参与活动，体验并认识信息的基本特征；二、通过交流讨论了解如何对信息进行鉴别与评价。

　．信息的基本特征

　情景：今天，将邀请各个精英小组（按课室座位分为3组），充当信息特征的探寻者来参与接力小游戏。接力游戏开始啦，看看谁是信息特征的捕捉能手！

第1棒寻找灯谜底
　任务：中秋节到了，小区里开展了为时3天的“猜灯谜”活动，许多写着灯谜的小纸条都被知道答案的参与者揭下了。只有一条属于常识题的灯谜还无人问津，谜面是: 世界上第一个发现麻醉药“麻弗散 ”的是我国的哪个医学家？现在还有一天的时间，你决心要把答案找出来。

　奖励规则：从第一小组开始，说出找到答案的方法，一次只说一个并获一分，如果说不出就轮到下一小组，直到所有小组都无其他办法。

　思考、讨论：前人发现与积累的信息如何代代相传；那发生在地球另一端的事情又如何为我们所知？信息看不见，摸不着，我们为什么能获取它、保存它？

第2棒记忆&联想
　任务：小组成员请听教师所念的单词，利用不同方法记住它们（脑，纸笔，电脑或其它），老师念完后会给出3分钟，小组代表搜集所有单词。最后小组代表复述所作记录，同时利用其中的若干个词产生一个合理情景并用一句话描述。

　奖励规则：记得最多或“造句”最合理的小组将得一分。

　思考、讨论：每个人所能获得的信息是有限的，如何获得更多的信息？信息是否可以增值？

　第3棒地图寻址
　任务：你有一个远方朋友乘飞机来到汕头，不巧你很忙没办法去接他，你想给他一张电子地图，好让他下机后就能找到你所在的地点。下面两张从网上找到的地图你会采用哪张，为什么？

　　　　网址一　　　网址二

　奖励规则：第一个将答正确的小组得一分。

　思考、讨论：信息是一成不变的吗？说说如何把握信息。

　思考、讨论：这是1948年的汕头老地图，它也“过时”了，那么它还有价值吗？对什么人来说它有价值？

　第4棒去伪存真
　任务：“人真的可以随意增高吗”？这个消息听似诱人又不敢贸然一试。《家庭医生》和某医院网站刊登了完全不一样的说法，你认为哪则消息更可靠？为什么？
　　　　5秒钟内说出下图里的内容是什么？

　奖励规则：对第1个问题分析最合理的小组得一分。抢先答出第2个问题的小组得一分。

　思考、讨论：思考、讨论信息有时也会鱼目混珠、真假难辨，如何才能得到真实可靠的信息？

　．信息的鉴别与评价

　阅读教材P31的三个案例，结合本节课的学习，谈谈如何鉴别与评价信息。

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